Το έργο σχεδιάστηκε με βάση την ανάγκη να δημιουργηθούν οι κατάλληλες συνθήκες ώστε οι μαθητές του Λυκείου να νοηματοδοτήσουν και να επαναξιολογήσουν τη γνώση, ανακαλύπτοντας τη σύνδεσή της με την καθημερινή τους ζωή. Τα βασικά του συστατικά είναι η διαθεματικότητα ως προς το περιεχόμενο, η καινοτομία ως προς τη δημιουργία ενός ελκυστικού μαθησιακού περιβάλλοντος και η δράση με γνώμονα την υιοθέτηση της οπτικής του ενεργού πολίτη.

​

Το κεντρικό ερώτημα γύρω από το οποίο περιστρέφεται το έργο είναι το πώς οι φυσικές επιστήμες μπορούν να υποστηρίξουν την ενεργό πολιτότητα, παρέχοντας επιστημονικά δεδομένα για τη θεωρητική, ιδεολογική και ηθική προσέγγιση ενός θέματος, καθώς και εργαλεία για τη διάχυση και προώθηση προτάσεων και λύσεων. Τα Μαθηματικά, η Φυσική και η Χημεία συναντούν την τέχνη, τη λογοτεχνία, τις γλώσσες, τη φιλοσοφία και την ιστορία, δημιουργώντας τη βάση πάνω στην οποία οι μαθητές θα δραστηριοποιηθούν αναζητώντας λύσεις σε ένα πρόβλημα και αναλαμβάνοντας τον ρόλο του ενεργού πολίτη απέναντι στο θέμα: «Το σχολείο που θέλω να έχω – Ο πολίτης που θέλω να είμαι».

​

Για την αξιολόγηση του αν και κατά πόσο τα συμμετέχοντα σχολεία και οι γειτονιές/πόλεις τους πληρούν τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (SDGs), όπως αυτοί ορίστηκαν στην ατζέντα 2015-2030 της UNESCO, το έργο αξιοποίησε αρχικά την ερευνητική μέθοδο Photovoice. Με τον τρόπο αυτό, διερευνήσαμε το πεδίο της κοινωνικής και περιβαλλοντικής βιωσιμότητας με ολιστικό τρόπο. Ακολούθησε εκστρατεία ευαισθητοποίησης και διεκδίκησης λύσεων, για την υλοποίηση της οποίας οι μαθητές χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες:

​

Α) Η ομάδα «Έξυπνο Σχολείο» (Smart School): Επιχείρησε να ανταποκριθεί στις ανάγκες του σκεπτόμενου πολίτη μέσα από εφαρμογές για κινητά τηλέφωνα, σχεδιασμένες με βάση τα ευρήματα και τις επιθυμίες των παιδιών. Χρησιμοποίησε την εκπαιδευτική πλατφόρμα App Inventor του MIT και εξοικειώθηκε με ψηφιακά εργαλεία παιχνιδοποίησης (gamification), όπως το Genially, για τον σχεδιασμό δραστηριοτήτων που αγγίζουν τις θεματικές που αποτύπωσαν.

​

Β) Η θεατρική ομάδα: Ανέδειξε την καλλιτεχνική διάσταση του θέματος και ευαισθητοποίησε το κοινό της σχετικά με τα ευρήματα. Επεξεργάστηκε και μετέφρασε στα αγγλικά επιλεγμένα μέρη από τις Ικέτιδες του Αισχύλου, και παρουσίασε το δρώμενό της στο θέατρο της Επιδαύρου κατά τη διάρκεια της επίσκεψης των τριών σχολείων εκεί στις 13 Μαρτίου, 2025.

​

Γ) Η ομάδα σχεδιασμού και προώθησης της εκστρατείας: Ανέλαβε την ενημέρωση της κοινότητας και των εμπλεκόμενων φορέων (stakeholders) σχετικά με τα ευρήματα και τα αιτήματα που προκύπτουν από αυτά, με κάθε δυνατό τρόπο.

Για την τεκμηρίωση των κοινωνικών και περιβαλλοντικών ζητημάτων εφαρμόστηκε μια διεπιστημονική προσέγγιση. Συνδυάζοντας τη γνώση με την τέχνη, δόθηκε σε κάθε μαθητή και μαθήτρια η ευκαιρία να συμμετάσχει ανάλογα με τις προτιμήσεις, τα ενδιαφέροντα και την προσωπικότητά του/της.

 

Στη συνεχεια, τα παιδιά παρακολούθησαν ένα εργαστήριο για την δημιουργία ανοιχτής επιστολής διεκδίκησης και είχαν την ευκαιρία να καλλιεργήσουν θετικές ατομικές στάσεις όπως και να επιλέξουν τους τρόπους με τους οποίους θα διεκδικούσαν αλλαγές από τους θεσμικούς φορείς. Τα αποτελέσματα είναι παραπάνω από ορατά στο σχολείο μας με βελτίωση των υποδομών και της αισθητικής του.

​